(四)句法分析與語(yǔ)義分析
句法分析對(duì)句子的組成成分進(jìn)行切分(相當(dāng)于分析表層結(jié)構(gòu))
1)標(biāo)準(zhǔn)句策略：按照常見(jiàn)的句子結(jié)構(gòu)來(lái)分析句子。
2)最小依附策略：人們傾向于采用最簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)來(lái)理解句子。
3)晚終止策略：在分析句子時(shí)，不要急于根據(jù)前面的材料對(duì)句子的結(jié)構(gòu)作出判斷。例如，閱讀英文長(zhǎng)句的體驗(yàn)。
語(yǔ)義分析：語(yǔ)義知識(shí)幫助人們理解，與個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。(相當(dāng)于理解深層結(jié)構(gòu))
4.語(yǔ)篇理解
影響因素有：
(一)推理：如前面所講，語(yǔ)言理解是個(gè)主動(dòng)、積極的過(guò)程。語(yǔ)言接受者在頭腦中想象語(yǔ)言所描述的情境，通過(guò)期待、推理的活動(dòng)去揭示語(yǔ)言的意義。例如，在讀到或聽(tīng)到這樣的故事開(kāi)頭，“在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午”和“在一個(gè)漆黑而寂靜的夜晚”，接受者就有不同的期待;再如，閱讀偵探小說(shuō)中讀者充分利用自己的推理能力。
(二)語(yǔ)境：見(jiàn)課本P312。布朗斯佛爾德的實(shí)驗(yàn)。
(三)圖式的作用：圖式是知識(shí)的心理組織形式。
1)故事圖式(人腦中保存的故事結(jié)構(gòu)的表征)：人們熟悉的關(guān)于故事結(jié)構(gòu)的一般知識(shí)。桑代克(P. W. Throndyke，1977)提出故事的一般結(jié)構(gòu)。一般包括背景、主題、情節(jié)和結(jié)局。研究表明，當(dāng)故事按故事圖式組成時(shí)，人們較易理解;相反就困難一些。例如，倒敘的小說(shuō)故事、懸念故事等等。
2)特定生活經(jīng)驗(yàn)的作用：人們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩喾e累的特定生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)言理解也有重要作用。?？?Schank)和阿伯爾森(Sbelson)(1977)把這種特定的生活經(jīng)驗(yàn)稱為“腳本”(Script)。例如，上飯館吃飯的腳本(吃西餐的腳本等);早晨去上課的腳本;還有如典型的電影橋段(大團(tuán)圓結(jié)局)。
當(dāng)“腳本”形成以后，人們?cè)谡Z(yǔ)言交往中往往會(huì)根據(jù)頭腦中的關(guān)于事件進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)順序，去補(bǔ)充和?所獲得的語(yǔ)言信息。例如，對(duì)出乎意料之外的事件的更大興趣。
總之，語(yǔ)言理解不僅依賴于對(duì)語(yǔ)言材料的正確感知，而且還依賴于人們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和各種形式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，閱讀專業(yè)書(shū)籍就需要專業(yè)知識(shí)，否則很難看懂;或者有某種特定生活經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn)再讀有關(guān)的故事就更容易理解。語(yǔ)言理解過(guò)程是一種自上而下的加工和自上而下的加工相互作用餓過(guò)程，是根據(jù)過(guò)獲得的語(yǔ)言材料去建構(gòu)意義的過(guò)程。
5.影響言語(yǔ)理解的因素
語(yǔ)言知識(shí)——語(yǔ)言知識(shí)在語(yǔ)言理解中起重要作用，它包括句法、語(yǔ)義。
語(yǔ)境——語(yǔ)境就是語(yǔ)言交際的環(huán)境，人們利用語(yǔ)境提供的背景知識(shí)，組織當(dāng)前信息，對(duì)信息做出解釋，產(chǎn)生期待和?。
句子與課文的結(jié)構(gòu)——語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)能從潛意識(shí)層面對(duì)其表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行暗示。
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