(三)為了更好發(fā)揮測驗的效能，必須防止測驗的亂編濫用
測驗是個有用的工具，但對測驗的使用必須加以控制。測驗之所以遭到一些人的反對，除了測驗本身的問題外，在很大程度上是由于測驗的誤用帶來嚴重的社會后果，敗壞了測驗的信譽。
為此，美國心理學(xué)會于1954年制訂了《心理學(xué)家的道德準則》和《心理測驗與診斷方法的技術(shù)建議》兩個文件，對測驗的發(fā)行和實施原則做了明確規(guī)定，對使用者的資格也做了嚴格的限制。
前車之覆，后車之鑒。目前，測驗在我國剛剛興起，我們應(yīng)該一開始就強調(diào)它的科學(xué)性、嚴肅性，使之沿著正確方向發(fā)展。為了防止測驗的亂編濫用，要注意以下幾個問題：
1.測驗的編制和修訂要注意科學(xué)性
編制和修訂心理測驗是一項十分復(fù)雜的工作，必須由有關(guān)領(lǐng)域的專家來主持。他們不但要對該領(lǐng)域(如智力、人格等)的心理學(xué)理論有較深造詣，而且要通曉測驗的基本原理和編制技術(shù)。對心理學(xué)和測量學(xué)一竅不通或一知半解就來編制或修訂測驗是應(yīng)該禁止的。
測驗的首要條件是標準化。標準化測驗在編制時要遵循特定的程序，不但要有統(tǒng)一的內(nèi)容、施測程序和評分方法，而且要有較高的效度和信度，還要有解釋分數(shù)的常模資料或其他參照標準。即使國外廣為流行的測驗，在引進時也必須根據(jù)試測結(jié)果修訂常模和某些不合適的題目，簡單照搬或僅憑主觀經(jīng)驗稍加更改就拿來應(yīng)用，是很危險的。
2.測驗的出版和發(fā)行要嚴加控制
對于大多數(shù)心理測驗來說，泄露測驗內(nèi)容，可能會使測驗失效。因此，對測驗的出版發(fā)行必須嚴加控制。不應(yīng)在科普讀物上發(fā)表測驗題目，在一般公開發(fā)行的書籍上，(包括某些教科書)介紹能力或教育測驗需要舉例時，好用模擬題目。編制和修訂一個測驗需要很長時間，有的測驗經(jīng)過幾十年的使用和反復(fù)修訂已漸趨完善，一旦公開發(fā)表，便整個報廢。某些人格測驗對題目的保密要求雖然不象能力測驗?zāi)菢訌姡珡V為散發(fā)也會增加誤用的可能性，造成不良的社會后果。為了保護測驗，防止測驗失密，不讓一般人熟悉測驗內(nèi)容，需要有相應(yīng)的出版法來保證。
正式發(fā)行的測驗，必須備有詳細的測驗手冊或說明書，不僅要講清施測和計分方法，而且應(yīng)提供足夠的信息以使得人們能對測驗本身做出評價，沒有效度和信度資料的測驗是不能發(fā)行的。目前在一些科普刊物上登載的測驗多半是游藝性的，不能正式拿來使用。在宣傳和介紹測驗時要實事求是地講清測驗適用范圍，指出其不足和局限，不要夸大測驗的功能。
3.測驗使用者要具備一定的資格
測驗的選擇、施測、計分和解釋都必須由受過專門訓(xùn)練的心理學(xué)工作者，教育工作者或醫(yī)生來進行。一般說來，個別施測的智力測驗和大部分人格測驗對使用者的要求較高，而學(xué)績測驗的使用者只要受過初步訓(xùn)練即可。
測驗的使用者既要有能力，又要恪守一定的職業(yè)道德。在宣傳和分析測驗結(jié)果時要謹慎行事，要考慮對當事人可能產(chǎn)生的影響，在一般情況下，告訴當事人的應(yīng)是對結(jié)果的解釋，而不是簡單宣布一個分數(shù)，要保護受測者的利益，如對測驗結(jié)果保密等，如果發(fā)現(xiàn)受測者在能力、人格或?qū)W習(xí)上存在某種問題，要給以輔導(dǎo)和幫助，并盡可能提供相應(yīng)的教育和治療上的措施，把診斷與矯正結(jié)合起來。
我國著名心理學(xué)家陳立先生在一篇文章中談了對測驗的看法，他在充分肯定測驗是一個有用工具的前提下，特別表示了對目前社會上亂編、濫用測驗的關(guān)切。每一個心理測量工作者必須牢記陳老的告誡。
4.要學(xué)習(xí)和宣傳測量理論
亂編濫用測驗的根源在于不懂測量理論。為了解決這個問題，有必要提倡心理學(xué)和教育學(xué)工作者學(xué)點測量學(xué)對廣大教師宣傳和普及測量理論，促進考試科學(xué)化，亦屬當務(wù)之急。對國外測量理論和測驗一樣，也要加以適當改造，使之適合我國國情。
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