二、什么是心理測量
所謂心理測量，就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定。即依據(jù)一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價值。
本書中所討論的心理數(shù)量，是以測驗作為工具的測量，而不是用實驗，觀察等方法對心理現(xiàn)象的測量。
(一) 測驗的定義
“測驗”一詞雖為大家所熟悉，但要給測驗下一個嚴格的定義卻并不容易。目前，關于測驗有許多定義，筆者較為贊成美國心理與教育測量學家布朗(F•G•Brown)的說法：測驗是 “測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序”。通俗地說，心理測驗就是通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數(shù)量化分析一種科學手段。
首先，測驗測量的是人的行為，嚴格地講，只是測量了做測驗的行為，也就是一個人對測驗題目所進行的反應。在這個意義上可以說，測驗即引起某種行為的工具。
其次，一個測驗不可能包含所要測量的行為領域的所有可能的題目，它所包含的只是全部可能題目的一個樣本。當然，也有例外的情況;例如對幼兒施測一個10以內數(shù)字的加法測驗，就可以包括兩個一位數(shù)字加法的全部各種組合。但這種情況是極少的，由于測驗只是測量一個行為樣本，因此測驗題目的取樣必須有代表性，而且在用同一領域的另一個等值的樣本時，應該得到同樣的分數(shù)。
第三，在編制、施測、評分和解釋方面依據(jù)一套系統(tǒng)的程序。這種按照嚴格的科學程序去編制和使用的測驗稱之為標準化測驗。標準化有三點好處，一是可以減少無關因素測驗目的的影響，使測量準確、客觀。二是有統(tǒng)一標準，便于對不同人的測驗成績進行比較和交流。三是同一份測驗可用于許多人并可反復使用，較為經濟。
我們平時說的考試也是用來測量人的某種行為，藉以判定個別差異的工具，它們與測驗的主要差別在于沒有標準化，或標準化程度較低。通常只憑教師各自經驗出題施測和評分，對分數(shù)的解釋也帶有主觀隨意性。而測驗不但要通過統(tǒng)計分析等科學程序編制出符合測驗目的的題目，并有嚴格的實施程序與計分方法，而且要有關于測驗的信度、效度以及如何解釋分數(shù)的說明。
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