“開民智”“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。

 

4.嚴(yán)復(fù)的教育思想

 

“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

 

八、中華民國(guó)時(shí)期教育體制變革

 

1.民國(guó)初年的教育改革

 

制定教育方針；頒布“壬子-癸丑學(xué)制”。

 

2.新文化運(yùn)動(dòng)影響下流行的教育思潮

 

平民教育思潮；鄉(xiāng)村教育思潮；工讀教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮。

 

3.學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)

 

設(shè)計(jì)教學(xué)法；道爾頓制”；文納特卡制”。

 

4.1922年“新學(xué)制”

 

“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點(diǎn)；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評(píng)價(jià)。

 

九、中華民國(guó)時(shí)期的教育思想

 

1.蔡元培的教育思想

 

“五育并舉”的教育方針；“思想自由，兼容并包”的高等教育思想；“尚自然，展個(gè)性”的個(gè)性教育思想。

 

2.黃炎培的職業(yè)教育思想

 

“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育目的；“社會(huì)化、科學(xué)化”的職業(yè)教育方針；“手腦并用”的職業(yè)教育教學(xué)原則；“敬業(yè)樂群”的職業(yè)教育道德規(guī)范

 

3.晏陽(yáng)初的平民教育思想

 

“除文盲，作新民”的平民教育宗旨；“四大教育”的平民教育內(nèi)容；“三大方式”的平民教育途徑。

 

4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想

 

“倫理本位，職業(yè)分途”的社會(huì)構(gòu)造思想；解決中國(guó)社會(huì)問題的鄉(xiāng)村教育使命；“改變社會(huì)現(xiàn)狀，建設(shè)新文明”的鄉(xiāng)村教育目的；以文化改造和精神教育為核心的鄉(xiāng)村教育內(nèi)容；“鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校”的鄉(xiāng)村教育形式。

 

5.陶行知的教育思想

 

生活教育思想：“生活即教育”；“社會(huì)即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”。

 

創(chuàng)造教育思想：創(chuàng)造教育的目的；創(chuàng)造教育的“六大解放”。

 

6.陳鶴琴的“活教育”思想

 

“活教育”的本質(zhì)論；目的論；課程論；教學(xué)論。

 

7.無產(chǎn)階級(jí)教育家的教育思想

 

李大釗的教育思想；惲代英的教育思想；楊賢江的教育思想；

 

外國(guó)教育史

 

考試內(nèi)容及要點(diǎn)

 

一、古代東方文明古國(guó)的教育

 

（一）巴比倫的教育

 

（二）古代埃及的教育

 

（三）古代印度的教育

 

（四）古代東方文明古國(guó)的教育特點(diǎn)

 

1、產(chǎn)生了最早的科學(xué)知識(shí)，文字以及學(xué)校教育

 

2、教育具有強(qiáng)烈的階級(jí)性及等級(jí)性

 

3、教育內(nèi)容豐富

 

4、教育機(jī)構(gòu)種類繁多

 

5、教學(xué)方法簡(jiǎn)單，體罰盛行

 

6、知識(shí)常是統(tǒng)治階級(jí)的專利，教師地位較高

 

7、文明及文化教育甚為古老，但源遠(yuǎn)而流不長(zhǎng)

 

二、古代希臘的教育

 

（一）荷馬時(shí)期的教育

 

（二）古風(fēng)及古典時(shí)期的教育（以斯巴達(dá)、雅典為代表）

 

（三）古典時(shí)期（后期）的教育

 

智者學(xué)派的貢獻(xiàn)

 

三、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的教育思想

 

（一）蘇格拉底

 

1、“美德即知識(shí)”（知識(shí)即道德）

 

2、蘇格拉底問答法

 

（二）柏拉圖

 

1、理念論

 

2、靈魂回憶說

 

3、《理想國(guó)》中的教育觀

 

4、歷史地位及影響

 

（三）亞里士多德

 

1、教育的作用

 

2、靈魂說與和諧教育

 

（1）靈魂說

 

（2）和諧教育

 

3、兒童的年齡分期及教育內(nèi)容

 

4、論自由教育

 

5、歷史地位及影響

 

四、古代羅馬的教育

 

（一）共和時(shí)期的教育

 

（二）帝國(guó)時(shí)期的教育

 

（三）基督教的興起與教育

 

（四）古代羅馬的教育思想

 

1、西塞羅

 

2、昆體良

 

3、奧古斯丁

 

五、中世紀(jì)的教育

 

（一）西歐中世紀(jì)前期的教育（5—11世紀(jì)）

 

基督教教育：

 

世俗封建主的教育：

 

（二）西歐中世紀(jì)后期的教育

 

1、城市學(xué)校的興起

 

2、西歐中世紀(jì)大學(xué)

 

中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生的意義：

 

（1）是新的社會(huì)因素的反映；

 

（2）突破了教會(huì)對(duì)高等教育的壟斷；

 

（3）推動(dòng)了世俗文化和自然科學(xué)的進(jìn)步及文化交流，打破了封建閉塞狀態(tài)，促進(jìn)了城市的發(fā)展，并為文藝復(fù)興作了一定的思想準(zhǔn)備；

 

（4）標(biāo)志著現(xiàn)代歐洲大學(xué)的起源。

 

六、拜占廷與阿拉伯的教育

 

（一）拜占廷的教育

 

（二）阿拉伯帝國(guó)的教育

 

1、以伊斯蘭教義為主導(dǎo)，在教權(quán)之下實(shí)施，學(xué)校多附設(shè)于清真寺。

 

2、具有強(qiáng)烈世俗性及宗教寬容性，對(duì)外來文化兼收并蓄。

 

3、注重科學(xué)教育。

 

4、教育實(shí)踐發(fā)達(dá)，但理論比較貧弱，致使其影響力變?nèi)酢?/div>