考試大綱不僅能給你一個復(fù)習(xí)的方向，還能幫助你梳理整個知識脈絡(luò)，方便記憶。今天，小編為大家整理了“2023考研大綱：湖南師范大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目《比較教育》考試大綱”的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：考試科目名稱：比較教育
考試內(nèi)容及要點
第一部分比較教育的基本理論
一、比較教育的意義與作用
二、比較教育的研究方法
主要涉及比較教育的研究分類。比較教育研究包括區(qū)域研究和比較研究兩大類型。區(qū)域研究是基礎(chǔ)，比較研究是區(qū)域研究的深化。
三、比較教育的歷史發(fā)展
從1817年朱利安提出“比較教育”這個概念開始，國外或者說世界比較教育大致分為三個階段。中國比較教育從19世紀(jì)40年代開始至今也大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。
四、比較教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
就比較教育學(xué)的學(xué)科特性一直有各種不同的看法，總體來講分為兩大觀點，一種觀點認(rèn)為比較教育是一門學(xué)科，另一種觀點認(rèn)為比較教育只是一個研究領(lǐng)域或一種教育研究方法。
五、比較教育的重要思想
（一）朱利安的比較教育思想
朱利安是比較教育學(xué)的創(chuàng)始人，第一次提出“比較教育”這個概念，他在1817年發(fā)表的《比較教育的研究計劃和初步意見》是比較教育學(xué)的開山之作。
（二）薩德勒的比較教育思想
薩德勒是比較教育發(fā)展中承上啟下的人物，是比較教育發(fā)展中“因素分析時代”的先驅(qū)。
（三）康德爾的比較教育思想
其1933年出版的《比較教育》是第一部較為完整、系統(tǒng)闡釋比較教育理論和方法的著作。
（四）漢斯的比較教育思想
第二部分國別教育
一、日本教育
（一）日本教育的傳統(tǒng)與變革
二戰(zhàn)前日本教育的演進(jìn)與二戰(zhàn)后日本教育的變革
（二）日本教育的現(xiàn)狀與特點
中央與地方合作的教育行政管理制度、“六三三”學(xué)制。
東西方教育的融合以及系統(tǒng)的法律保障和政策指導(dǎo)。
（三）日本教育的問題與對策
偏重學(xué)歷、學(xué)校教育過于整齊劃一。改革的趨勢是實行“寬松教育”，處理好教育的統(tǒng)一要求與個性化之間的關(guān)系。
二、法國教育
（一）法國教育的傳統(tǒng)與變革
重點掌握二戰(zhàn)后的“郎之萬—瓦隆計劃”、1968年的《高等教育法》。
（二）法國教育的現(xiàn)狀與特點
中央集權(quán)的教育行政管理制度、“五三四”學(xué)制。
出色的學(xué)前教育，重視對中小學(xué)生的升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)。
作為精英型高等教育機(jī)構(gòu)的“大學(xué)校”的特色，以及與作為大眾型高等教育機(jī)構(gòu)——綜合大學(xué)之間相互貫通，從而為大學(xué)生提供個性化、充滿彈性活力的多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會。
（三）法國教育的問題與對策
三、德國教育
（一）德國教育的傳統(tǒng)與變革
（二）德國教育的現(xiàn)狀與特點
教育行政管理制度上，在從聯(lián)邦角度講屬于分權(quán)體制，因為教育的立法權(quán)在各個州；但從州一級的角度上，又屬于集權(quán)制，因為地方學(xué)區(qū)的權(quán)力有限。
學(xué)生分流早，小學(xué)四年畢業(yè)后就根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)分流到不同類型的中學(xué)，主要包括主體中學(xué)、實科中學(xué)和完全中學(xué)。不同類型中學(xué)學(xué)習(xí)年限不一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也各有側(cè)重，學(xué)生去向也不一樣。
出色的職業(yè)教育和嚴(yán)格的師范教育。
（三）德國教育的問題與對策
四、英國教育
（一）英國教育的傳統(tǒng)與變革
二戰(zhàn)前英國教育的演變：1833年國家對宗教團(tuán)體與慈善機(jī)構(gòu)開辦的學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)助；1870年《初等教育法》；1902年《巴爾福法》。
二戰(zhàn)后教育的發(fā)展：《1944年教育法》，中等教育三軌制的確立與中等教育綜合化改革，《羅賓斯報告》與高等教育大發(fā)展，高等教育雙軌制的確立與終結(jié)，《1988年教育改革法》。
（二）英國教育的現(xiàn)狀與特點
教育行政制度的特點。
學(xué)校教育制度的特色。
（三）英國教育的問題與對策
政府加強(qiáng)對教育事業(yè)的干預(yù)與控制，如實施《國家統(tǒng)一課程》；倡導(dǎo)在教育領(lǐng)域引入市場機(jī)制，通過競爭提高辦學(xué)質(zhì)量與效益。
五、美國教育
（一）美國教育的傳統(tǒng)與變革
二戰(zhàn)前美國教育的演進(jìn)：教育的移植時期；教育的改造時期；教育的創(chuàng)新時期。二戰(zhàn)后教育的發(fā)展。美國教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗。
（二）美國教育的現(xiàn)狀與特點
地方分權(quán)的教育行政管理制度；學(xué)校教育制度；美國教育的特點
（三）美國教育的問題與對策
六、俄羅斯教育
（一）俄羅斯教育的現(xiàn)狀與特點
（二）俄聯(lián)邦教育的問題與對策
第三部分專題研究
一、學(xué)前教育
（一）學(xué)前教育的歷史發(fā)展
初創(chuàng)時期；確立階段；進(jìn)一步發(fā)展階段
（二）學(xué)前教育的基本經(jīng)驗
（三）學(xué)前教育的發(fā)展趨勢
二、基礎(chǔ)教育
（一）基礎(chǔ)教育的歷史發(fā)展
現(xiàn)代義務(wù)教育制度的確立；20世紀(jì)前半期的義務(wù)教育；第二次世界大戰(zhàn)后的義務(wù)教育。
（二）基礎(chǔ)教育的基本經(jīng)驗
（三）基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢
三、職業(yè)技術(shù)教育
（一）職業(yè)技術(shù)教育的歷史發(fā)展
（二）職業(yè)技術(shù)教育的基本經(jīng)驗
（三）職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢
四、高等教育
（一）高等教育的歷史發(fā)展
（二）高等教育的基本經(jīng)驗
（三）高等教育的發(fā)展趨勢
五、教師教育
（一）教師教育的歷史發(fā)展
（二）教師教育的基本經(jīng)驗
（三）教師教育的發(fā)展趨勢
六、教育管理
（一）教育行政體制
教育行政體制的類型及其代表國；教育行政體制的發(fā)展趨勢
（二）教育行政的內(nèi)容
主要掌握“教育財政”部分
（三）學(xué)校管理體制
普通中小學(xué)的學(xué)校管理體制；高等學(xué)校的管理體制；學(xué)校管理體制的發(fā)展趨勢
七、世界教育發(fā)展趨勢
（一）新技術(shù)革命對教育的影響
（二）世界教育面臨的問題
（三）未來教育展望
原文鏈接：https://yjsy.hunnu.edu.cn/info/1027/13242.htm
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