考查目標
攻讀漢語國際教育專業(yè)碩士研究生入學考試漢語國際教育基礎(chǔ)科目考試內(nèi)容包括中國文化要略、對外漢語教育學引論、世界文化通論三門基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運用相關(guān)理論和方法分析、解決漢語國際教育實際問題。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）試卷成績及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
各部分內(nèi)容所占分值為：中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識（約占50分）、教育學、心理學及語言教學基礎(chǔ)知識（約占30分）、案例分析（約占40分）、教案設計（約占30分）。
（四）試卷題型結(jié)構(gòu)
填空題、選擇題、簡答題、判斷題、論述題、案例分析題、教案設計題等。
三、考查范圍
中國文化要略
考查目標
1.系統(tǒng)掌握中國傳統(tǒng)文化的基本知識和基本范疇、掌握中國傳統(tǒng)文化的結(jié)構(gòu)，掌握中國傳統(tǒng)物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等方面的內(nèi)容、代表成果和發(fā)展狀況。
2.理解中國文化精神、中國傳統(tǒng)文化總體特點和中國傳統(tǒng)文化各種文化形態(tài)的特點、歷史沿革、發(fā)展過程。
3.能夠運用中國文化的基本知識分析、解決有關(guān)漢語教學、中國文化教學、中華文化傳播和跨文化交際問題。
考查內(nèi)容
（注：以“*”表示命題熱度，分三個等級，“*”越多表示往年命題熱度越高）
第一章 簡論*
一、文化與中國文化
二、了解中國文化的必要性
三、中國文化的民族特點
四、中國文化的未來
第二章 地理概況**
一、黃河、長江與中國文明
二、中國歷代疆域
三、中國古代行政區(qū)劃沿革
四、現(xiàn)行省、市、自治區(qū)名稱的由來
第三章 歷史縱橫**
一、中國文化的源頭
二、"三皇五帝"
三、中國的王朝
四、中國的皇帝
五、中國的宰相
六、外戚與宦官
七、中國歷史的幾個問題
（一）戰(zhàn)爭與和平
（二）融合與斗爭
（三）統(tǒng)一與分裂
第四章 姓氏與名、字、號***
一、姓氏的產(chǎn)生與發(fā)展
二、姓氏的主要來源
三、古代的望族和大姓
四、姓氏混雜與譜牒
五、全國姓氏數(shù)量
六、中國人的名、字與號
第五章 漢字***
一、漢字的產(chǎn)生
二、現(xiàn)存最早的漢字
三、石鼓文
四、漢字的結(jié)構(gòu)——六書
五、漢字結(jié)構(gòu)的基本精神
六、漢字的改革與漢字現(xiàn)代化
第六章 學術(shù)思想***
一、孔孟之道
二、老莊思想
三、墨家學說
四、法家學說
五、漢代經(jīng)學
六、魏晉玄學
七、宋明理學
八、清代樸學
第七章 宗教信仰***
一、多神信仰和三大崇拜
（一）天地山川崇拜及祭祀
（二）祖先崇拜及祭祀
（三）君師圣賢崇拜及祭祀
二、佛教
（一）佛教的傳入和發(fā)展
（二）中國佛教的宗派
（三）喇嘛教源流與達賴、班禪
（四）反佛思想和滅佛斗爭
（五）佛教與中國文化
（六）佛教文物和佛教勝跡
三、道教
（一）道教的產(chǎn)生與基本信仰
（二）道教的發(fā)展與宗派
（三）道教文化和道教勝跡
四、伊斯蘭教
（一）伊斯蘭教的創(chuàng)立和教義
（二）伊斯蘭教的宗派斗爭
（三）伊斯蘭教在中國的傳播
（四）伊斯蘭教與中國文化
（五）現(xiàn)存伊斯蘭教勝跡
五、基督教
（一）基督教的產(chǎn)生與分裂
（二）基督教的教義和組織
（三）基督教在中國的傳播
第八章 古代教育**
一、古代的學校教育
二、明清時代的國子監(jiān)
三、書院的興起與衰落
四、古代的家庭教育
五、清代的學塾教育
第九章 科舉制度*
一、科舉制以前的選士制度
二、科舉制的產(chǎn)生與發(fā)展
三、明清時代的三級考試
四、科舉制的影響與功過
第十章 典籍藏書**
一、經(jīng)書
二、史書及其類別
三、類書和辭書
四、方志
五、官藏與私藏
六、版本與善本
七、圖書分類
第十一章 科技成就***
一、天文與歷法
二、農(nóng)學
三、算學
四、醫(yī)學
五、地學
六、四大發(fā)明
第十二章 傳統(tǒng)建筑***
一、古代城池
二、宮殿建筑
三、帝王陵寢
四、萬里長城和關(guān)隘
五、古代橋梁
六、古代園林與亭臺樓閣
（一）中國園林的種類和歷史發(fā)展
（二）中國園林藝術(shù)的特點
（三）歷史名園一瞥
七、宗教祭祀建筑
八、裝飾性建筑
九、衙署與會館
十、北京四合院與各地民居
十一、古代大型水利工程
第十三章 古典文學***
一、詩詞作品及詩人
二、散文及其作者
三、辭賦及其作者
四、戲劇及戲劇家
五、小說及小說家
第十四章 各類藝術(shù)***
一、書法藝術(shù)
二、雕塑藝術(shù)
三、戲曲藝術(shù)
（一）戲曲的發(fā)展與種類
（二）戲曲表演藝術(shù)的特點
四、繪畫藝術(shù)
（一）中國畫的歷史發(fā)展
（二）中國畫論的幾個問題
五、民族音樂藝術(shù)
六、楹聯(lián)藝術(shù)
第十五章 精美器物**
一、玉器
二、青銅器
三、瓷器
四、文房四寶
第十六章 風俗習慣**
一、茶酒與烹調(diào)
二、衣冠服飾
三、婚俗與葬俗
四、民族祥瑞動物
五、名貴花木
六、民族節(jié)日
（一）春節(jié)
（二）燈節(jié)
（三）三月三
（四）清明節(jié)
（五）端午節(jié)
（六）乞巧節(jié)
（七）中秋節(jié)
（八）重陽節(jié)
（九）臘八節(jié)
七、其他崇尚和禁忌
（一）十二生肖
（二）數(shù)字迷信
（三）方向與顏色迷信
（四）避諱之俗
第十七章 中外文化交流**
一、海上仙山和徐福東渡
二、海陸"絲綢之路"
三、佛教東傳與西行求法
四、日本遣唐使和留學生
五、鄭和下西洋
六、西學東漸和東學西傳
對外漢語教育學引論
考查目標
1.系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和方法。掌握漢語國際教育的學科知識體系、基本概念、理論基礎(chǔ)、習得理論、教學理論和研究方法等。
2.能夠把握漢語國際教育與語言學、文化學、教育學、心理學、社會學等學科以及社會實踐的聯(lián)系，對相關(guān)知識有一定的了解。
3.具備理論運用于實踐的能力。能運用漢語國際教育的相關(guān)理論知識分析漢語作為第二語言教學的各種現(xiàn)象。
考查內(nèi)容
（注：以“*”表示命題熱度，分三個等級，“*”越多表示往年命題熱度越高）
緒論篇
第一章 對外漢語教育是一門專門的學科
第一節(jié) 對外漢語教育的學科名稱***
一、語言教學中有關(guān)語言的幾個基本概念
二、學科名稱的討論
三、“對外漢語教育學科”的提出
第二節(jié) 對外漢語教育的學科任務和學科體系*
一、對外漢語教育的學科任務
二、對外漢語教育的學科體系
第三節(jié) 對外漢語教育的學科性質(zhì)和學科特點*
一、對外漢語教學的性質(zhì)和特點
二、對外漢語教育的學科特點
第四節(jié) 對外漢語教育的學科定位與爭論*
一、“小兒科”論
二、“對外漢語文化教學學科”論
三、“應用語言學學科”論
四、學科定位——語言教育學科
第二章 漢語作為第二語言教學的發(fā)展與現(xiàn)狀
第一節(jié) 我國對外漢語教學的發(fā)展回顧*
一、開創(chuàng)對外漢語教學事業(yè)
二、確立對外漢語教育學科
第二節(jié) 我國對外漢語教學的發(fā)展現(xiàn)狀*
一、國家和民族的事業(yè)
二、學科地位
三、學科教育體系和課程體系
四、學科理論體系
五、教師隊伍建設
第三節(jié) 世界漢語教學的發(fā)展特點 *
一、新世紀語言教育的重要性
二、世界漢語教學的發(fā)展特點
基礎(chǔ)篇
第三章 對外漢語教學的語言學基礎(chǔ)和教育學基礎(chǔ)
第一節(jié) 對外漢語教學的語言學基礎(chǔ)(一)**
一、語言的基本特征與對外漢語教學
二、語言學的發(fā)展與第二語言教學
第二節(jié) 對外漢語教學的語言學基礎(chǔ)(二)**
一、功能主義語言學與對外漢語教學
二、漢語的特點與對外漢語教學
第三節(jié) 對外漢語教學的教育學基礎(chǔ)**
一、教育的作用與教育的目的
二、教學過程與教學原則
三、教學內(nèi)容與教學方法
第四章 對外漢語教學的心理學基礎(chǔ)和文化學基礎(chǔ)
第一節(jié) 對外漢語教學的心理學基礎(chǔ)**
一、語言的生理——心理基礎(chǔ)
二、記憶與第二語言學習
三、心理學的發(fā)展與第二語言教學
第二節(jié) 對外漢語教學的文化學基礎(chǔ)(一)***
一、語言與文化
二、語言與跨文化交際
第三節(jié) 對外漢語教學的文化學基礎(chǔ)(二)**
一、對外漢語教學相關(guān)的文化教學
二、對外漢語教學中的語言文化因素
三、對外漢語教學中的文化教學原則
四、對外漢語教學中的文化教學方法
習得篇
第五章 語言習得理論
第一節(jié) 語言學習與習得**
一、學習與一般學習理論
二、語言學習與習得的區(qū)分
第二節(jié) 第一語言習得及主要理論和假說***
一、兒童第一語言的習得過程
二、兒童第一語言習得的主要理論
刺激—反應論
先天論
認知論
語言功能論
第三節(jié) 第二語言習得理論和假說***
一、第二語言習得的主要理論和假說
對比分析假說
中介語假說
內(nèi)在大綱和習得順序假說
輸入假說
普遍語法假說
文化適應假說
二、第一語言習得和第二語言習得的異同比較
第六章 第二語言習得研究
第一節(jié) 第二語言習得過程研究***
一、對比分析
二、偏誤分析
三、運用分析和話語分析
第二節(jié) 學習者的個體因因素***
一、生理因素
二、認知因素
三、情感環(huán)境
第三節(jié) 語言學習環(huán)境**
一、社會環(huán)境對目的語學習的影響
二、課堂語言環(huán)境與第二語言學習
三、充分利用語言環(huán)境提高學習效率
教學篇
第七章 第二語言教學法主要流派與發(fā)展趨向
第一節(jié) 認知派與經(jīng)驗派教學法***
一、語法翻譯法
二、直接法
三、情景法
四、閱讀法
五、自覺對比法
六、聽說法
七、視聽法
八、自覺實踐法
九、認知法
第二節(jié) 人本派與功能派教學法***
一、團體語言學習法
二、默教法
三、全身反應法
四、暗示法
五、自然法
六、交際法
第三節(jié) 第二語言教學法的發(fā)展趨向*
一、第二語言教學作為一門學科的發(fā)展概況
二、第二語言教學法流派分析
三、第二語言教學法的發(fā)展趨向
第八章 對外漢語教學理論與應用(上)
第一節(jié) 對外漢語教學目的與課程設計*
一、對外國學習者的教育目的
二、對外漢語教學的目的
三、對外漢語教學的課程設計
教學內(nèi)容
課程設計
教學計劃與教學大綱
第二節(jié) 對外漢語教學的基本教學原則*
一、確立教學原則的指導思想
二、對外漢語教學的基本教學原則
第三節(jié) 對外漢語教材的編寫與選用**
一、教材的重要性
二、教材的依據(jù)
三、教材編寫和選用的原則
四、教材設計的類型
五、我國對外漢語教材的發(fā)展
六、對外漢語教材建設中存在的主要問題
第九章 對外漢語教學理論與應用(下)
第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學**
一、教學過程的重要因素：教師和學生
二、教學過程的基本階段
三、對外漢語課堂教學的特點與環(huán)節(jié)
四、對外漢語課堂教學的技巧
備課與寫教案
課堂組織管理
教師的語言
教師的提問
板書
五、課堂教學的評估
第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學**
一、語音教學
二、詞匯教學
三、語法教學
四、漢字教學
世界文化通論
考查目標
1.系統(tǒng)、全面地了解世界文化發(fā)展的脈絡和基本情況，豐富和完善人文知識結(jié)構(gòu)。
2.開拓知識視野，加強人文修養(yǎng),提高人文素質(zhì)，以利于在新的歷史條件下對人類先進文化的吸收。
考查內(nèi)容
（注：以“*”表示命題熱度，分三個等級，“*”越多表示往年命題熱度越高）
緒論
第一編 亞洲
第一章 印度
第一節(jié) 古印度文明概述*
一、哈拉帕文化時期
二、吠陀時代
三、列國時代
四、孔雀帝國時代
五、貴霜帝國時代
六、笈多王朝
七、補說：中世紀——印度封建制度形成后的歷史變遷
第二節(jié) 古印度文明的偉大成果***
一、語言文字
二、文學遺產(chǎn)
三、藝術(shù)成就
四、宗教與哲學
第三節(jié) 中印之間的文化交流**
一、印度佛教的傳入及其中國化進程
二、西去求法高僧的事跡及其貢獻
三、古印度文化對中國文化的影響
第二章 朝鮮半島、日本和越南
第一節(jié) 朝鮮半島**
一、朝鮮半島歷史文化概述
二、中朝之間的文化交流
第二節(jié) 日本**
一、日本國家歷史文化概述
二、中日之間的文化交流
第三節(jié) 越南**
一、越南歷史概述
二、中越之間的文化交流
第三章 緬甸、泰國、老撾及東南亞海島地區(qū)國家
第一節(jié) 緬甸*
一、緬甸國家歷史文化發(fā)展概述
二、中緬之間的文化交流
第二節(jié) 泰國**
一、泰國歷史文化發(fā)展概述
二、中泰之間的文化交流
第三節(jié) 柬埔寨**
一、柬埔寨歷史文化發(fā)展概述
二、中柬之間的文化交流
第四節(jié) 老撾*
一、老撾歷史文化發(fā)展概述
二、中老之間的文化交流
第五節(jié) 東南亞海島地區(qū)國家:馬來西亞、菲律賓、印度尼西亞**
一、馬來西亞歷史文化發(fā)展概述
二、菲律賓歷史文化發(fā)展概述
三、印度尼西亞歷史文化發(fā)展概述
四、東南亞海島地區(qū)國家與中國的歷史文化聯(lián)系
第二編 歐洲
第四章 古希臘與古羅馬文明
第一節(jié) 古希臘文明及其不朽成果**
一、古希臘文明的歷史進程
二、古希臘文明的不朽成果
第二節(jié) 古羅馬文明及其偉大成果**
一、古羅馬歷史概述
二、古羅馬文明的偉大成果
第五章 意大利
第一節(jié) 文藝復興概說*
第二節(jié) 文藝復興時期的文化巨人及其文化成果***
一、拉開文藝復興序幕的“三顆巨星”
二、喬托、馬薩喬與波提切利
三、盛期“文藝復興三杰”
四、晚期文藝復興威尼斯畫派的杰出代表
第三節(jié) 中意之間的文化交流**
一、馬可波羅
二、利瑪竇
第六章 英國
第一節(jié) 英國歷史文化概述*
一、諾曼底王朝建立之前的不列顛
二、“喬叟時代”與莫爾的“烏托邦”
三、資產(chǎn)階級革命與君主立憲政體的確立
四、工業(yè)革命及其后的文化繁榮、
五、殖民擴張與戰(zhàn)后的衰落
第二節(jié) 英國的歷史文化名人及其文化成果***
一、詩人
二、戲劇家
三、小說家
四、繪畫藝術(shù)家
第三節(jié) 中英之間的文化交流*
一、來華英國人所起的橋梁作用
二、中國學者嚴復
第七章 法國
第一節(jié) 法國歷史文化概述*
一、墨洛溫王朝、加洛林王朝與“百年戰(zhàn)爭”
二、法國統(tǒng)一后的文化發(fā)展
三、法國大革命與拿破侖的對外戰(zhàn)爭
四、19世紀與20世紀上半葉:動蕩中的法蘭西
第二節(jié) 法國的歷史文化名人及其文化成果**
一、思想家
二、小說家
三、畫家和雕塑藝術(shù)家
第三節(jié) 中法之間的文化交流*
一、來華傳教士的橋梁作用
二、法國文學在中國的傳播與影響
三、法國漢學的初創(chuàng)與發(fā)展
第八章 德 國
第一節(jié) 德國歷史文化概述*
一、德意志歷史開始前后的社會變遷
二、德國的宗教改革運動與農(nóng)民戰(zhàn)爭
三、古典人文主義時期的文化輝煌
四、德意志的統(tǒng)一、強盛與對外戰(zhàn)爭
第二節(jié) 德國的歷史文化名人及其文化成果**
一、文學家
二、哲學家和思想家
三、音樂家
第三節(jié) 中德之間的文化交流*
一、湯若望與他在中國的傳教事業(yè)
二、菜布尼茨和他的《中國近事》
三、衛(wèi)禮賢筆下的“中國精神”
四、留學德國的中國精英
第九章 俄羅斯
第一節(jié) 俄羅斯歷史文化概述*
一、基輔羅斯公園的形成與衰亡
二、沙皇俄國的建立及其社會文化發(fā)展
三、俄羅斯帝國的專制統(tǒng)治及其對外擴張
四、資產(chǎn)階級民主主義者時期的革命斗爭與文化繁榮
五、十月革命的勝利與蘇聯(lián)時期的文學事業(yè)
第二節(jié) 俄羅斯的歷史文化名人及其文化成果**
一、文學家
二、畫家和音樂家
第三節(jié) 中俄之間的文化交流***
一、俄羅斯?jié)h學的興起與發(fā)展
二、俄、蘇文學在中國的傳播與影響
第十章 歐洲其他國家
第一節(jié) 繪畫藝術(shù)家*
一、佛蘭德斯畫家魯本斯
二、荷蘭畫家倫勃朗和凡高
三、西班牙畫家戈雅和畢加索
第二節(jié) 文學家**
一、西班牙作家塞萬提斯
二、丹麥童話作家安徒生
三、匈牙利詩人裴多菲
四、挪威戲劇家易卜生
五、愛爾蘭劇作家蕭伯納
第三節(jié) 音樂藝術(shù)*
一、奧地利作曲家海頓、莫扎特、舒伯特和約翰施特勞斯
二、波蘭作曲家肖邦
第十一章 印第安文明
第一節(jié) 以易洛魁人為代表的北美印第安文明*
第二節(jié) 瑪雅文明*
第三節(jié) 阿茲特克文明*
第四節(jié) 印加文明*
第十二章 美國
第一節(jié) 美國歷史文化概述**
第二節(jié) 美國的歷史文化名人及其文化成果***
一、民主詩人惠特曼
二、批判現(xiàn)實生義作家馬克吐溫、杰克倫敦和德萊塞
三、20世紀的著名小說家海明威和密西爾
四、電影藝術(shù)家卓別林
第三節(jié) 中美之間的文化交流**
一、傳教士——在中美之間架設文化交流的橋梁
二、留學美國——踏著容閎的足跡
第十三章 拉丁美洲的歷史文化名人及其文化成果
第一節(jié) 詩人*
一、智利詩人米斯特拉爾和聶魯達
二、墨西哥詩人帕斯
第二節(jié) 小說家*
一、危地馬拉小說家阿斯圖里亞斯
二、哥倫比亞小說家馬爾克斯
第四編 非洲及影響了世界的其他文明
第十四章 非洲
第一節(jié) 非洲歷史文化概述**
第二節(jié) 晚清之際：中國人筆下的非洲*
第十五章 影響了世界的其他文明
第一節(jié) 古埃及文明**
一、古埃及文明概述
二、古埃及文明留給世界的歷史文化遺產(chǎn)
第二節(jié) 兩河流域文明***
一、蘇美爾文明概述
二、巴比倫文明概述
第三節(jié) 希伯來文明**
一、希伯來文明概述
二、希伯來文明留給世界的歷史文化遺產(chǎn)
第四節(jié) 拜占庭文明**
一、拜占庭文明概述
二、拜占庭文明留給世界的歷史文化遺產(chǎn)
第五節(jié) 阿拉伯文明***
一、阿拉伯文明概述
二、阿拉伯文明留給世界的歷史文化遺產(chǎn)
