碩士研究生招生考試
《教育技術(shù)學(xué)》科目大綱
(科目代碼：624)
學(xué)院名稱(蓋章)：教育技術(shù)學(xué)院
學(xué)院負(fù)責(zé)人(簽字)：
編制時間：2022年7月1日
《教育技術(shù)學(xué)》科目大綱
（科目代碼：624）
一、考核要求
1.要求考生掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基本知識、基本概念和基本理論。
2.要求考生掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基本技能，如學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、教學(xué)設(shè)計等各項技能等。
3.要求考生了解教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的前沿動態(tài)。
二、考核評價目標(biāo)
1.準(zhǔn)確識記教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。
2.正確理解教育技術(shù)學(xué)的基本概念和基本理論。
3.能夠運用教育技術(shù)學(xué)的基本理論分析教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的理論與實踐問題。
三、考核內(nèi)容
第一章教育技術(shù)概論
第一節(jié)技術(shù)與教育技術(shù)
馬克思主義技術(shù)觀、教育技術(shù)的起源、教育技術(shù)的功能與作用等。
第二節(jié)國外教育技術(shù)發(fā)展
國外教育技術(shù)發(fā)展的階段、教育技術(shù)理論與實踐的范疇等。
第三節(jié)我國教育技術(shù)發(fā)展
電化教育名稱的產(chǎn)生、電化教育名稱的爭議、電化教育發(fā)展的階段等。
第四節(jié)信息化教育
信息化教育的定義與特征、信息化教育相關(guān)概念、信息化教育的功能與作用。
第三章教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)
第一節(jié)學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的概念、行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。
第二節(jié)教學(xué)理論
教學(xué)的概念、學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系、結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、發(fā)展教學(xué)理論、多元智能教學(xué)理論等。
第三節(jié)傳播理論
幾種教育傳播模式（香農(nóng)-韋弗模式、雙向傳播模式、貝羅模式等）、教育傳播系統(tǒng)的組成、教育傳播理論的啟示或應(yīng)用等。
第四章信息化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源
第一節(jié)教學(xué)媒體
媒體、教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)媒體、教學(xué)媒體的發(fā)展、教學(xué)媒體的功能、教學(xué)媒體的特性、信息化教學(xué)媒體的特征、教學(xué)媒體分類、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)媒體選擇與編制的原理、戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論等。
第二節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境
信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的概念、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的分類。幾種典型的信息化教學(xué)環(huán)境（多媒體教室、語音實驗室、微格教室、計算機教室、錄播教室、數(shù)字化探究實驗室，智慧教室等）系統(tǒng)構(gòu)成及功能。
教學(xué)軟件工具的分類、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教育資源公共服務(wù)平臺、社會性軟件等。
第三節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源
學(xué)習(xí)資源、信息化教學(xué)資源、數(shù)字教育資源的分類、典型的信息化教學(xué)資源（教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)工具、教學(xué)案例、微課、數(shù)字教材、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書、虛擬仿真系統(tǒng)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育游戲）。開放教育資源、MOOC、SPOC等。
第五章信息化教學(xué)設(shè)計
第一節(jié)教學(xué)設(shè)計概述
教學(xué)設(shè)計的概念、教學(xué)設(shè)計的層次、教學(xué)過程設(shè)計的模式教學(xué)過程設(shè)計的操作程序、信息化教學(xué)設(shè)計等。
第二節(jié)基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計
基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計的操作程序、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)的分類、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)評價等。
第三節(jié)基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計
基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計的操作程序、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計的要素、活動主題的確定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、學(xué)習(xí)者的分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)策略的選擇、學(xué)習(xí)資源的選擇、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價設(shè)計、評價工具的開發(fā)等。
第六章信息化教學(xué)過程
第一節(jié)信息化教學(xué)模式
信息化教學(xué)過程、信息化教學(xué)過程的特點、信息化教學(xué)模式、教學(xué)策略、五環(huán)節(jié)教學(xué)策略、九段教學(xué)策略、支架式教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略、隨機進入式教學(xué)策略等。
第二節(jié)信息化教學(xué)方法
信息化教學(xué)方法、講授-演播的方法、探究-發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、程序教學(xué)法、微型（微格）教學(xué)法、成績考察法等。
第七章教育技術(shù)實踐
第一節(jié)教育信息化
教育信息化的概念、教育信息化的特征、教育信息化建設(shè)的內(nèi)容、教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀等。
第二節(jié)信息技術(shù)與課程整合
信息技術(shù)與課程整合的含義、信息技術(shù)與課程整合的基本原則、信息化合作學(xué)習(xí)、信息化個別學(xué)習(xí)、信息化探究學(xué)習(xí)、混和式學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)等。
第三節(jié)教育技術(shù)實踐的新領(lǐng)域
大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用、人工智能教育應(yīng)用的內(nèi)涵、人工智能教育應(yīng)用的典型領(lǐng)域、數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型。
四、參考書目
1．南國農(nóng)．信息化教育概論（第2版），高等教育出版社，2011．
2．李芒等，教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論（第2版），高等教育出版社，2013．
3．《電化教育研究》雜志，近三年以來各期有關(guān)論文
原文標(biāo)題：西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院2023年碩士研究生招生考試自命題《教育技術(shù)學(xué)》科目參考大綱
原文鏈接：https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm
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