“語文教育綜合”考試大綱

 

“語文教育綜合”考試大綱，是報考“語文課程與教學(xué)論”專業(yè)方向碩士研究生的專業(yè)復(fù)試科目。本科目滿分100分，考試內(nèi)容共分三大部分，分別是“語文課程與教學(xué)理論”“古代漢語”“中國古代文學(xué)”。各部分所占分值分別為“語文課程與教學(xué)理論”40分，“古代漢語”30分，“中國古代文學(xué)”30分；考試時間120分鐘。

 

第一部分語文課程與教學(xué)理論（40分）

 

語文課程論

 

考察目標(biāo)

 

1.認(rèn)識中國語文課程的發(fā)展歷程與階段特點；

 

2.整體把握語文課程性質(zhì)與目標(biāo)體系，理解語文課程基本理念及語文學(xué)科核心素養(yǎng)；

 

3.明確語文課程編制的幾種經(jīng)典理論和基本要求；

 

4.了解語文課程資源、校本課程等概念和語文校本課程開發(fā)的基本方式；

 

5.了解中國語文教材發(fā)展的歷程及特點，正確評價我國歷史上經(jīng)典語文教材的價值；

 

6.把握語文教科書的基本涵義，掌握教科書編制的基本框架及組織策略等方面的知識；

 

7.理解語文教科書中經(jīng)典誦讀的相關(guān)知識，領(lǐng)悟語文教科書中文學(xué)作品的審美體驗和學(xué)生的言語實踐過程，正確認(rèn)識和使用語文教科書的助學(xué)系統(tǒng)；

 

8.把握語文教科書的發(fā)展方向及路徑。

 

考察內(nèi)容

 

一、中國語文課程的發(fā)展歷程

 

（一）20世紀(jì)前的古代“詩教”與“文教”

 

1.“詩教”課程的性質(zhì)、特征、實踐過程與教育功能

 

2.“文教”課程的性質(zhì)、特征、教師角色與教育功能

 

（二）20世紀(jì)的語文學(xué)科教育

 

1.新中國成立前的國語、國文課程的性質(zhì)、特征、教育功能

 

2.新中國成立后語文學(xué)科教育的特點

 

（三）21世紀(jì)的語文課程

 

對話性語文課程的內(nèi)涵、特征、教育功能

 

二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理論體系

 

（一）語文課程性質(zhì)

 

（二）語文課程的基本理念、語文學(xué)科核心素養(yǎng)

 

1.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）年版》提出的課程理念

 

2.語文學(xué)科核心素養(yǎng)

 

（三）語文課程的目標(biāo)體系

 

三、語文課程設(shè)計理論與編制要求

 

（一）外國幾種經(jīng)典的課程設(shè)計理論

 

1.泰勒課程目標(biāo)模式設(shè)計理論

 

2.布盧姆目標(biāo)課程理論

 

3.斯滕豪斯過程模式課程理論

 

4.施瓦布課程實踐模式理論

 

5.加德納多元智能理論

 

（二）語文課程編制的涵義與基本要求

 

四、語文課程資源與校本課程

 

（一）語文課程資源涵義及類型

 

（二）語文校本課程的概念與特點

 

（三）語文校本課程的開發(fā)與實施

 

五、中國語文教科書發(fā)展歷程

 

（一）古代經(jīng)典的語文教學(xué)用書

 

1.識字啟蒙教材

 

2.古文詩賦教材

 

3.儒學(xué)經(jīng)典教材

 

（二）20世紀(jì)的語文教科書

 

1.20世紀(jì)語文教科書發(fā)展概況

 

2.代表性教科書舉隅及評價

 

六、語文教科書的設(shè)計理論與組織策略

 

（一）語文教科書概念的內(nèi)涵與外延

 

1.語文教科書與語文教材、語文課程資源的聯(lián)系與區(qū)別

 

2.語文教科書與語文課程目標(biāo)、語文教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)與差異

 

3.語文教科書的主要功能

 

（二）語文教科書編制的基本框架

 

1.語文課程框架的構(gòu)建

 

2.語文教科書內(nèi)容構(gòu)成要素

 

（三）國外幾種著名的教科書設(shè)計策略

 

1.奧蘇貝爾的“不斷分化”和“綜合貫通”策略

 

2.克拉夫基的基本性、基礎(chǔ)性和范例性策略

 

3.布魯納的結(jié)構(gòu)再現(xiàn)形式、經(jīng)濟原則、有效力量策略

 

4.布盧姆的“提示、參與、反饋”教學(xué)質(zhì)量策略

 

5.吉爾福特“內(nèi)容、操作、成果”三維智力結(jié)構(gòu)策略

 

6.加涅的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工策略

 

7.維納的同構(gòu)關(guān)系展開式策略

 

（四）國外語文教科書變化特點

 

（五）我國語文教科書的設(shè)計策略

 

（六）21世紀(jì)語文教科書設(shè)計的變化

 

語文教科書的拓展性實踐專題

 

經(jīng)典誦讀的文化積淀與語感養(yǎng)成

 

1.經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵與價值

 

2.經(jīng)典誦讀的實踐過程

 

（二）文學(xué)作品的審美體驗與言語實踐過程

 

1.文學(xué)作品審美體驗的內(nèi)涵與特點

 

2.文學(xué)作品審美體驗的言語實踐過程

 

（三）教科書助學(xué)系統(tǒng)促進學(xué)生發(fā)展

 

1.語文教科書助學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成、地位、功能

 

2.促進學(xué)生發(fā)展的語文教科書助學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

 

八、語文教科書的發(fā)展展望

 

（一）堅持語文教科書的多元化發(fā)展方向

 

（二）強化語文教科書言語實踐過程的設(shè)計

 

（三）建構(gòu)語文教科書有效性與創(chuàng)造性實踐機制

 

（四）創(chuàng)設(shè)國際比較視野的語文教科書研究平臺

 

語文教學(xué)論

 

考察目標(biāo)

 

1.全面掌握語文教學(xué)的基本理論知識。具體包括語文課程與教學(xué)設(shè)計的基本理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評價理論；

 

2.了解和掌握語文閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、語文綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等的內(nèi)涵和設(shè)計要求；

 

3.掌握語文課程與教學(xué)評價的設(shè)計理論與策略；

 

4.了解和掌握語文參與式學(xué)習(xí)的涵義、主要指標(biāo)、設(shè)計步驟等。

 

考查內(nèi)容

 

一、語文教學(xué)設(shè)計的基本要求

 

（一）語文課程內(nèi)容目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖

 

（二）語文教學(xué)設(shè)計的性質(zhì)、基本要求、基本步驟

 

（三）語文教學(xué)范式的概念、特點

 

二、語文教學(xué)設(shè)計的學(xué)程、模式

 

（一）中國古代語文學(xué)程對我們的啟示

 

1.興觀群怨學(xué)程

 

2.知言養(yǎng)氣學(xué)程

 

3.吟誦-博覽-提要-鉤玄學(xué)程

 

4.章句-訓(xùn)詁-諷詠-涵濡學(xué)程

 

5.知行合一學(xué)程

 

（二）外國教學(xué)模式對語文教學(xué)的影響

 

1.赫爾巴特教學(xué)模式

 

2.杜威的問題探究模式

 

3.蘇聯(lián)文學(xué)教學(xué)模式

 

（三）新時期語文教改經(jīng)驗?zāi)Ｊ降膫鞑?/div>

原文標(biāo)題：西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2023年碩士研究生招生考試自命題?《637語文教育綜合》科目參考大綱

原文鏈接：https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm

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